Dans le cadre d’une approche interdisciplinaire de didactique du curriculum, nous questionnons conjointement les pratiques d’enseignement à l’école primaire et les pratiques de formation en INSPE en éducation au changement climatique (ECC). Cet enseignement a été renforcé en 2019 puis 2024 ; néanmoins, il manque des données scientifiques sur les pratiques réelles et possibles des enseignants et de leurs formateurs. L’action de recherche envisagée consistera en :

• une enquête à visée exploratoire pour mieux connaitre les pratiques dans les classes des écoles primaires et au sein des INSPE (durée envisagée : 6 mois) ;
• la co-conception, la mise en œuvre et l’analyse conjointe d’une séquence pour l’école primaire (durée envisagée : un an et trois mois) ; la co-construction, l’implémentation et l’évaluation collective d’une formation pour des étudiants de l’INSPE et/ou en formation continue (durée envisagée : un an et trois mois).

Membres :

• Frederic Charles (porteur du projet)
• Natacha Binard