- Le vendredi 12 juin 2026 à 14h
- Au LDAR, en salle 1021 (1er étage) du bâtiment Sophie Germain, place Aurélie Nemours, 75013 Paris
Plan d’accès : https://www.math.u-paris.fr/ufr/acces
La thèse s’intitule « Enseignement et apprentissage médiatisés par les technologies dans un environnement multimodal de classe : le cas des constructions géométriques au collège »
Le jury sera composé des membres suivants :
Mme Maha ABBOUD, Professeure des universités, CY Cergy Paris Université Directrice
Mme Caroline BULF, Maîtresse de conférences-HDR, Université de Bordeaux Examinatrice
Hamid CHAACHOUA,Professeur des universités, Université Grenoble Alpes Rapporteur
Fabien EMPRIN,Professeur des universités, Université deReims Champagne-Ardennes Co-Directeur
Mme Michela MASCHIETTO, Full professor, University of Modena e Reggio Emilia Rapporteure
Fabrice VANDEBROUCK,Professeur des universités, Université Paris Cité Examinateur
Résumé :
La thèse porte sur l’étude des pratiques des enseignants de mathématiques lors de la préparation et la mise en place de séances de constructions géométriques dans un environnement multimodal de classe. Elle vise à mieux comprendre comment les artefacts, numériques et matériels, interagissent dans l’activité de l’enseignant mais aussi celle de l’élève dans de tels environnements. En combinant des outils conceptuels issus des cadres de l’Approche Instrumentale, de la Double Approche adaptée aux Technologies et du Faisceau Sémiotique, nous avons pu identifier les manières dont ces interactions aident ou non l’enseignant à accomplir ses objectifs et le rôle qu’elles jouent dans l’activité des élèves lors de la réalisation des tâches prescrites. Trois études de cas d’enseignants de collège sont analysées selon trois niveaux d’analyse, macro, méso et micro. Ces analyses conduisent à soutenir que l’activité de l’enseignant s’organise autour d’artefacts qui ne fonctionnent pas de façon juxtaposée mais qui s’articulent au sein d’un système d’instruments propres à chacun des enseignants. Un tel système correspond à un ensemble hétérogène associant des artefacts matériels, des artefacts numériques et des artefacts sémiotiques tels que les inscriptions, les gestes et les échanges verbaux. Il est structuré par les objectifs de l’action didactique et dépend des déterminants des pratiques de l’enseignant.
